LP2 Final Test - Epilepsy Power

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1. Le respect du secret médical empêche totalement les employeurs de demander des informations sur les besoins spécifiques des employés épileptiques pour mettre en place des aménagements.
Vrai : les employeurs n’ont pas la possibilité de demander des informations
Faux : les employeurs peuvent demander des informations directement à l’employé pour être sûrs que les règles de sécurité sont respectées.
Faux : une réunion est organisée par le médecin du travail réunissant l’employeur et la personne atteinte d’épilepsie pour organiser au mieux les aménagements du poste de travail
Faux : les employeurs peuvent demander des informations limitées et spécifiques sur les besoins des employés afin de mettre en place des aménagements raisonnables, tout en respectant le secret médical

2. Quels aménagements peuvent être mis en place pour les personnes épileptiques sur le lieu de travail ?
Horaires de travail flexibles, suppression des lumières clignotantes, assistance téléphonique d'urgence
Espaces de travail isolés.
Télétravail systématique dans la mesure du possible.
Mi-temps thérapeutique.

3. Le plan d’action
Chaque personne doit savoir quoi faire et comment réagir rapidement pendant et après la crise en s’appuyant sur le plan d’action récapitulant l’ensemble des éléments à connaitre en cas de crise
Généralement, les plans d’action sont prédéfinis par les professionnels médicaux de la prise en charge des personnes atteintes d’épilepsie et s’adaptent à tous les cas
Lorsqu’une personne fait une crise, il ne faut surtout pas intervenir et se contenter d’appeler les secours
Le plan d’action est décidé et établi par le médecin du travail

4. Comment les obstacles culturels peuvent-ils impacter la communication ?
Ils améliorent la compréhension interculturelle.
Ils améliorent les compétences en matière de communication non verbale.
Ils peuvent donner lieu à des malentendus et à de mauvaises interprétations.
Les obstacles culturels empêchent toute communication entre les différentes cultures.

5. Comment les signes non verbaux peuvent-ils influencer l’interprétation d’un message ?
Ils n’ont aucune incidence sur la compréhension du message.
Ils peuvent renforcer ou contredire le message verbal.
Ils sont le seul moyen de transmettre un message.
Ils n’ont aucune incidence sur l’interprétation d’un message.

6. Comment les signaux non verbaux peuvent-ils être utilisés pour améliorer les interactions interpersonnelles ?
En évitant le contact visuel.
En utilisant un vocabulaire complexe.
En faisant correspondre le langage corporel et le ton de la voix au message voulu.
Ils ne sont pas pertinents et n’améliorent pas les interactions interpersonnelles.

7. Quel est l’objectif principal de ce module ?
Apprendre des stratégies permettant aux employeurs de gérer le stress, l’anxiété et la frustration chez les employés atteints d’épilepsie.
Apprendre des stratégies permettant aux employés atteints d’épilepsie de gérer le stress, l’anxiété et la frustration sur leur lieu de travail.
Comprendre les aspects neurologiques de l’épilepsie, sa gestion et son traitement.
Comprendre la législation nationale en matière de handicap et sa mise en œuvre.

8. Que peuvent faire les employeurs pour réduire les facteurs déclencheurs sur le lieu de travail pour les employés atteints d’épilepsie ?
Encourager l’irrégularité des heures de repas pour augmenter la productivité.
Créer des environnements de travail bruyants pour stimuler la concentration.
Mettre en place des techniques de réduction du stress pour mieux le gérer.
Utiliser des lampes stroboscopiques pour éclairer le lieu de travail.

9. Comment les employeurs peuvent-ils créer un environnement favorable aux personnes atteintes d’épilepsie ?
Divulguer l’état de l’employé, sans autorisation, à ses collègues.
Sensibiliser à l’épilepsie et dispenser à tous une formation aux gestes de premiers secours en cas de crise.
Licencier la personne ayant de l’épilepsie.
Demander à la personne atteinte d’épilepsie de cacher sa maladie.

10. Quelles sont les tâches à accomplir immédiatement (matrice d’Eisenhower) ?
Tâches importantes, mais non urgentes
Tâches urgentes, mais pas importantes
Tâches urgentes et importantes
Tâches non urgentes et non importantes

Test final LP2

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